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【Now新聞台】全港公營中小學入面，有六百多位聽障學生；現時全港只有一間聽障兒童特殊學校，只有110個學額。有機構推行手語雙語共融教育計劃，於主流學校加入手語教學，期望透過計劃改善聽障學生學業成就。
看似平常的課堂，原來課室內有兩個老師一同教書，其中一位是手語老師。這間學校參加了手語雙語共融教育計劃，每級設有一班共融班，班內最多6位聽障學生。
患有深度聽障的Max由幼稚園開始參與計劃，現時安裝了人工耳蝸，可以以簡單口語表達，但主要以手語作溝通。
聽障學生Max：「小時候我聽不到，其他同學都是用口語聊天、玩，我自己一個與他們疏遠了，沒有甚麼人和我聊天。健聽同學其實都很熱情，會用寫字的形式或用口型方式與我溝通，可能有些文字我未必明白，但手語可以幫我理解到，他們亦會教我一些字怎讀幫我學口語。」
學校同時開設手語課予老師及健聽學生，聽障學生亦會教他們手語。健聽學生認為雙語教學對他們亦有好處。
健聽學生Jane：「有時主教老師說話時用得太多修辭，不是太聽得懂，但手語老師的翻譯是較淺白易明。」
健聽學生Lawrence：「我覺得(相處)其實沒甚麼分別，反而有些聾的朋友會更加仔細去聽你說話。」
除了一般上課學習，Max他們還有參加棒球校隊，亦有參加學界比賽。
記者：「教練指，因為棒球沒有術語的手勢，所以會利用簡單手語作溝通，好像這樣，就是叫對方拋球給自己。」
手語雙語共融教育計劃由2006年開始，由中大手語及聾人研究中心推行，其後由中大資助開設的非牟利機構負責，當時發現大部分聽障學生因溝通障礙而導致學業成就較低，希望在課程中加入手語，幫助他們。
機構共同創辦人姚勤敏：「如果他學不到那些概念，是沒有辦法與人溝通，但如果整個學習過程有效，有很多知識，或者接收到很多訊息，很自然有動機想與人溝通，他會嘗試用口也好、用手也好，與人交流，對他整個語言發展有幫助。」
姚勤敏表示，手語現時並非官方認可的教學語言，期望教育局日後可以就手語教學制定清晰指引，令學校了解如何更好地支援聽障學生。
