【Now Sports】學校是一種為教師及學生提供學習環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。
撰文：逆風籃孩
運動教練指的是負責訓練運動隊伍或個別運動員的人，除了訓練外，教練的工作也包括指揮、調度、下指令等。運動教練也可以是教師。
以上是維基百科的解釋。就以上說法學校與運動教練應該是好伙伴，缺一不可。
運動教練也像教師，都是專業人員，所考取的專業資格是得來不易的，都是經過漫長的考核及實習才能取得專業資格，但現在香港的學校卻沒有像教師一樣的常額正職身份，以月薪聘用，全部都是以外聘的身份到學校教授，以每次練習來計算薪金，像這疫情下就手停口停了。
由於政府撥款有限，學校教師長期以來要處理校政和教育工作，已難以專注於各項運動隊或興趣班的發展，需要外聘專項教練協作教學，專項教練成為學校大家庭的一份子。
反觀大部份香港學校只看重硬件建構，如校舍、設備、師資、撥款、配套等，以為搞好這些，成效就自然好了。這種功能為本的教育方式忽略了人性需要。教育應是人的工程，學校好應該回應教師、學生、運動教練/興趣班導師的需要，並按學生的情況施教，和教師、運動教練/興趣班導師建立良好的溝通關係，互相補足。
然而，可悲的是現在香港大部分的學校都把運動教練視為「下屬」或僱主僱員關係，遇到好的學校待遇環境當然好，遇到不好的，可以差到貼地，在沒有預警、沒有溝通的情況下就解雇你，不需要理由。
有些學校聘用運動教練是以「價低者得」的形式，價低就是運動教練的價值嗎？有些學校所提供的教學節數每學年都少於20堂的訓練，這不但顯出不重視體育，投放最少的資源在運動項目上，運動教練就像可有可無。還有些學校在聘用時更說明全年費用就是某一數目，不會加堂訓練，不會為學生提供學界以外的比賽機會，運動教練除教班時溝通外，不需要和學生有額外的交流溝通。這些不合理的待遇都是對運動教練不信任，不把運動教練當作一份子，就如當「垃圾」般不需要時就掉出去了。
學校和運動教練的目標都是為了學生好的話，就應該要互相配合，有密切的溝通，因為大家都是以身作則讓學生見到生命影響生命的重要性。（待續）
「逆風籃孩」
「逆風」，體育人就應當衝破逆境，更應該是逆流而上，創新而變的一族。
「籃孩」，生於籃球，經歷喜怒哀樂、成功失敗的籃孩子。
「我喜歡逆境，它是我的動力。」這是我的心態。
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